一、教学常规工作情况：

　　我系在校生为14级和15级口腔医学、口腔医学技术专业学生，由我系开出课程共二十一门，其中考试课程为14口腔医学《口腔内科学2》、《口腔修复学2》、《口腔预防保健》，14级口腔医学技术《冠桥制作》和15口腔医学《口腔解剖生理》15口腔医学技术《牙体解剖生理》。

　　从期初的教学质量检查以及每月系部的教学质量检查来看，所有授课老师基本上都能够做的课前认真备课，课上有效组织课堂教学，课后及时总结。教学文件齐全，教学秩序良好，严格按照教学进度要求和学校的教学规范开展教学工作。
在专业核心课程的实践教学中，精心组织、合理安排人员和实验设备，严格管理，强化了实践教学的规范化、标准化。课后做好实验室开放，安排专门实践教师指导，保障了学生专业实训的时间和质量。

　　二、期中考试成绩分析：

　　1、考试总体情况介绍

　　我系期中考试的课程有15口腔医学《口腔解剖生理》和15口腔医学技术《牙体解剖生理》，其他课程为考查课由任课教师自选考查方式。考试课程立足课程必须掌握的基本理论知识，对学生的专业学习进行考核，基本反映出了半个学期的专业教学情况。

　　15口腔医学《口腔解剖生理》，从成绩看情况比较差，1班不及格比例达到60%左右，2班不及格比例为28%，两个班为同一老师授课，用同一份考卷，考试情况差别那么大，也反映了1班学习氛围没有2班好。成绩分段较分散，低分不多，不及格主要集中在40-59分数段。最高分考到91分，最低分只有17分，学习上分层情况比较严重。15口腔医学技术《牙体解剖生理》1班不及格率为37%，2班不及格率为58%，整体成绩也是普通偏低。

　　通过分析试卷、召开学生座谈会和不及格学生谈话等方式了解到学生普遍存在基本理论、基本概念不理解或者没有掌握。对于上课重点讲解的内容，还是一知半解，部分学生理论知识的盲点还很多，对很多重点内容缺乏印象。有些概念死记硬背，没有真正搞懂，出现概念的混淆。考17分的学生通过多次与其本人谈心，和他父母了解情况得知，他对口腔医学专业兴趣不高，当初高考填志愿也是被父母逼的，因此有一定的厌学情绪。通过多次的沟通心理疏导，该生已经在逐步改变心态，也表示在未来的学习中要更加努力。

　　2、考试情况分析

　　针对考试情况、卷面分析、学生教师座谈情况、课堂情况调查对以上考试情况分析如下：

　　（1）部分学生存在学习态度不够端正，专业学习兴趣不浓的问题，在课堂教学过程中与教师互动几乎没有，学习被动甚至不动，有的上课几乎不听讲，自习课玩手机情况明显。

　　（2）部分学生还停留在高中的学习模式，没有自主学习的习惯，有人督促才会学，平时任课老师抓的紧的课程会学的比较好。到了大学自主时间多了，没有自学能力，对自身在校的学习生活的安排不是很合理，存在主次不分、目标不明确、学习少娱乐多等问题，学生大量课余时间被占用，外出培训、打工、休闲娱乐等导致课后花在课业上的时间几乎没有，严重影响了学习成绩。

　　（3）对日常学习不重视，平时不复习，考前想靠老师划重点划范围，搞突击，很多学生期中复习仅仅用一周甚至两三天，匆匆上考场。有学生不复习就参加考试，自认为以前裸考都没不及格过，这次也没问题。

　　（4）教师注重了课前准备，和课堂的教学，对学生课后的复习巩固安排的不够，导致学生课前什么不懂，课上似乎懂了，课后不巩固全部忘光，还是什么不懂。

　　3、对有异动情况课程提出具体解决方案

　　（1）加强学风建设，增强学生学习的积极性和主动性。树立优秀的学习典范，通过各种宣传方式让学生感到这部分学生的优秀，将学习成绩优异的学生引到台前，鼓励这类学生多与其他同学交流，在自己擅长的方面给同学帮助，令其他同学认识到学习的重要性和可行性。共同的目标，更加容易建立认同感和信任感，也相对更容易形成相互影响的团体。比如，有的宿舍可能就是每天全体一块儿打游戏；而有的宿舍则是同出同进到教室或图书馆去自习，互相之间帮忙占位子。有的宿舍虽然没有这样的集体行为，但在一部分刻苦学生的带领下，其他学生也会自觉地感受到压力。因此，要转变小团体不正确的学习目标，形成相对稳定的良好的学习氛围之后，将学习的领域相对扩展，就能够在更大的领域范围内形成良好的学习氛围，而最终形成一个融洽的整体。

　　（2）进行课堂教学的探索与尝试，采用多种形式和途径，为了杜绝课堂刷手机的情况，口医班使用手机袋，上课过程中手机必须入袋，纪保每周向班主任反馈上课手机入袋情况，作为期末操行考评的依据。为了使学生更多的参与到教学过程中，提高教学的互动性和学生自我学习的能力，比如将某个知识点交给学生来讲，组织学生进行分组讨论等形式，逐步将重心由教师转移到学生，教学模式由教师传授转向教师引导下学生的主动学习。学生一般对上实验课比较感兴趣，理论课上的比较枯燥，老师在理论教学时紧密结合实践，老师在实践教学中回顾理论基础知识，通过实践教学深化理论教学成果，帮助学生及时巩固所学知识。

　　（3）专业学习不能止于课堂，要延续到课后，通过适当的途径，促使学生课后能及时巩固和复习，同时能够利用课后时间对专业相关知识自我学习。比如任课老师课后答疑，安排学生分组到医院见习，让学生可以直观的看到诊疗过程，有疑问的可以及时询问老师，将所学的知识得到巩固，找到自身的不足。

　　（4）加强师生沟通，掌握学生在校学习动态，帮助学生端正学习的态度，合理安排学习生活，提高学习效率。对学生严格管理，当然这个严要有度，首先对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况，能为他们所接受的适度的要求。严而有法，要采取启发式教育、诱导的方式，将要求在学生中执行下去，简单的命令和禁止都不会达到显著而持久的效果。严还要有恒，对学生的要求不能时有时无，要经常检查、督促。

　　三、教学质量存在的问题和不足

　　（1）教学质量近年来存在不稳定现象，受学生变化的影响较大。反映了教学质量的控制存在漏洞，将注意力放在了教的方面，而忽视了学的引导。缺少对教学对象的了解和沟通，忽视了学生的思想动态和学习特点，没能采用针对性的教学方法、教学手段。

　　（2）教学效果不均衡，学生学习效果差异拉大。与以往成绩成正态分布相比，现在的学生学习效果不佳的比例在增加，而且差异在拉大。

　　（3）专业教学的质量影响因素不再主要局限于课堂教学上，而很大程度上受到学生在校学习生活安排、专业思想动态等因素影响。

　　四、采取的措施和对策

　　（1）加强与学生的沟通和了解，及时掌握学生的思想动态，把握每届学生的特点和习惯，在专业教学中注重教学方法教学模式的创新，应材施教，保证教学质量的稳定。

　　（2）教学活动过程中兼顾所有学生的情况，多角度，全方位的开展教学活动，提高教学活动的参与性和互动性，应人施教，运用合适的方法和手段，保证教学效果的全面有效，保证基本理论和基本技能扎实掌握，缩小学生间差异。

　　（3）做好学生工作，全面掌握学生学习生活情况，及时发现存在的问题，加强沟通，积极引导学生合理安排学习生活，端正学习态度，将重心始终放在专业学习上，保证专业教学质量。

口腔系

2016年5月9日